La tarea integrada es la siguiente:
Realizar un presupuesto personal distinguiendo entre los diferentes tipos de ingresos y gastos, controlar su grado de cumplimiento y las posibles necesidades de adaptación
Situar al estudiante en la tarea. Primera actividad
Actividad de preguntas previas sobre la importancia o no de elaborar un presupuesto personal o familiar en una sesión abierta y dialogada entre los alumnos entre sí y con el profesor. Se pretende que los alumnos planteen su propia experiencia personal respecto a la tarea: el presupuesto y discutan sobre ello. Además, esta actividad busca que el alumno se de cuenta del valor en sí de elaborar y cumplir un presupuesto personal o familiar, y si tiene o no que ver con sus intereses y su vida.
Actividad de preguntas previas sobre la importancia o no de elaborar un presupuesto personal o familiar en una sesión abierta y dialogada entre los alumnos entre sí y con el profesor. Se pretende que los alumnos planteen su propia experiencia personal respecto a la tarea: el presupuesto y discutan sobre ello. Además, esta actividad busca que el alumno se de cuenta del valor en sí de elaborar y cumplir un presupuesto personal o familiar, y si tiene o no que ver con sus intereses y su vida.
Conocimientos previos. Actividad de autoevaluación.
Formulario KPSI.
Se trata de trabajar individualmente sobre un formulario acerca de los conocimientos que el alumno tiene sobre los presupuestos y todos los que están relacionados con esta noción económica. Se trata de completar la primera fase de este formulario que luego volverá a darse al final del proceso. En realidad, lo que se pretende es que el alumno exponga si domina o no los conceptos en este primer momento.
Formulario KPSI.
Se trata de trabajar individualmente sobre un formulario acerca de los conocimientos que el alumno tiene sobre los presupuestos y todos los que están relacionados con esta noción económica. Se trata de completar la primera fase de este formulario que luego volverá a darse al final del proceso. En realidad, lo que se pretende es que el alumno exponga si domina o no los conceptos en este primer momento.
Acopio de información sobre ingresos y gastos personales durante cuatro semanas, y obtención de conceptos básicos relacionados con los presupuestos.
Este trabajo personal del alumno o del grupo de alumnos se basará en información que debe o deben buscar de su experiencia personal o familiar, y a través de la red, el libro de texto y materiales generales aportados por el profesor.
La secuencia de actividades se diseña en función del número de alumnos que han elegido la asignatura porque al no ser obligatoria puede ser un grupo pequeño y no es necesario crear grupos en la clase.
Este trabajo personal del alumno o del grupo de alumnos se basará en información que debe o deben buscar de su experiencia personal o familiar, y a través de la red, el libro de texto y materiales generales aportados por el profesor.
La secuencia de actividades se diseña en función del número de alumnos que han elegido la asignatura porque al no ser obligatoria puede ser un grupo pequeño y no es necesario crear grupos en la clase.
Actividad de meta aprendizaje
Ordenación de la información y datos obtenidos en función de su naturaleza: ingresos y gastos. El alumno y/o el grupo deberán elaborar un esquema general sobre los dos tipos que ha reunido: información de su experiencia y de los conocimientos económicos adquiridos. El alumno y/o el grupo deben incluir en su texto su impresión personal sobre cómo se ha desarrollado este trabajo.
Ordenación de la información y datos obtenidos en función de su naturaleza: ingresos y gastos. El alumno y/o el grupo deberán elaborar un esquema general sobre los dos tipos que ha reunido: información de su experiencia y de los conocimientos económicos adquiridos. El alumno y/o el grupo deben incluir en su texto su impresión personal sobre cómo se ha desarrollado este trabajo.
Actividad de evaluación entre pares
Los alumnos plantean en clase sus textos siguiendo un registro de observación. Este registro de actividad ha sido elaborado previamente por consenso entre el profesor que plantea las líneas generales del mismo, pero incorpora las aportaciones de los alumnos.
Los alumnos plantean en clase sus textos siguiendo un registro de observación. Este registro de actividad ha sido elaborado previamente por consenso entre el profesor que plantea las líneas generales del mismo, pero incorpora las aportaciones de los alumnos.
Actividad de heteroevaluación
El profesor supervisa el registro de actividad que se ha elaborado en la clase y proporciona un feedback todo en un proceso dialogado. Los alumnos o los grupos reeformulan su texto, especialmente en la parte de conocimientos o conceptos.
El profesor supervisa el registro de actividad que se ha elaborado en la clase y proporciona un feedback todo en un proceso dialogado. Los alumnos o los grupos reeformulan su texto, especialmente en la parte de conocimientos o conceptos.
Actividad de meta aprendizaje
Elaboración de un presupuesto para el siguiente mes de la vida del alumno en función de la información obtenida, registrada y en la evaluación entre pares y la heteroevaluación anteriores.. Esta actividad es realizada por cada alumno, sea cual sea la organización de la clase.
Elaboración de un presupuesto para el siguiente mes de la vida del alumno en función de la información obtenida, registrada y en la evaluación entre pares y la heteroevaluación anteriores.. Esta actividad es realizada por cada alumno, sea cual sea la organización de la clase.
Actividad de heteroevaluación
Consta de tres actividades realmente:
Introducir el presupuesto en el blog personal de Economía del alumno.
Elaboración de un power point en el que se incluya todo el trabajo realizado y la reflexión final del alumno sobre la importancia de la planificación y del ahorro en clase.
El profesor vuelve a pasar el formulario KPSI donde el alumno y el profesor podrán comprobar qué es lo que se ha aprendido con esta tarea.
El alumno y el profesor podrán comprobar que se sabe en economía en relación con los presupuestos, que se sabe hacer (acopio y organización de información), que se sabe metodológicamente (elaborar un presupuesto como un proyecto razonado), y que sabe ser (la importancia del ahorro y la planificación).
La línea del tiempo
https://www.sutori.com/story/copy-1-of-linea-del-tiempo-de-actividades-para-la-elaboracion-de-un-presupuest
Consta de tres actividades realmente:
Introducir el presupuesto en el blog personal de Economía del alumno.
Elaboración de un power point en el que se incluya todo el trabajo realizado y la reflexión final del alumno sobre la importancia de la planificación y del ahorro en clase.
El profesor vuelve a pasar el formulario KPSI donde el alumno y el profesor podrán comprobar qué es lo que se ha aprendido con esta tarea.
El alumno y el profesor podrán comprobar que se sabe en economía en relación con los presupuestos, que se sabe hacer (acopio y organización de información), que se sabe metodológicamente (elaborar un presupuesto como un proyecto razonado), y que sabe ser (la importancia del ahorro y la planificación).
La línea del tiempo
https://www.sutori.com/story/copy-1-of-linea-del-tiempo-de-actividades-para-la-elaboracion-de-un-presupuest
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